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公文写作是机关工作人员最重要、最基本的能力,也是实现其它相应能力的基础。快速的办文节奏和开发区人少事多的现实,对尽快提高干部、员工公文写能力提出了更高的要求。
目前存在的问题。当前,一些干部职工在写作能力上的问题主要体现在:思想认识上存在偏颇、工作中存在不平衡性,主要表现为:
一、认为“写”是某些人(秘书)的事,与己无关,将“写”置于工作之外。
二、强调“干”忽略“写”。认为干好本职工作就行,“写”则无关紧要,事情干了,不想落到笔头上,使工作中的成功经验和突出成效得不到及时的总结、提炼,工作上的特点、亮点得不到应有的挖掘和宣传。
三、部分员工“写”作水平有待提高。部分年轻干部对公文的“套路”不熟,对上级的方针政策缺乏全面了解,有时做事的人让不做事的人写,而写的人对整个事情的来龙去脉不够清楚,等等原因,致使整个公文写作水平不够理想。
提高写作能力的对策及途径。提高写作能力,应该在建立培养引导和激励长效机制、激发写作兴趣等方面多下功夫。
一、提高认识。理念上应处理好“干”与“写”的关系,“干”是基础也是落脚点,“写”也是“干”,是“干”的提升,它们相互联系、互为依托,是不可替代又不可分割的一个整体。努力提高公文写作能力,干部、员工应该有“想干事、能干事、会干事、干成事”的积极态度。应该要求干部职工既要把事情做好,也要善于留下痕迹,给别人以启迪,给外界一点影响,鼓励大家都来写,形成人人写稿,促进工作的良好氛围。而“要我写”反映的是一种却是被动式的“干”。
二、加强培训。公文写作具有很强的理论性、规范性。可以逐步开办培训班、举办讲座等有效形式,讲授公文写作案例分析,把公文写作知识演化为写作能力,使大家尽快掌握写作技能,从而迅速提高写作能力。同时,培养大家多动脑、多动手、多动笔的习惯,苦练基本功,学会用理性思维来指导工作实践,达到“学以致用、写以致用”的目的。当前可组织各部门(单位)主要“写手”进行培训,以后则对新进年青员工逐个进行培训。
三、建立考核制度,变“要我写”为“我要写”。我们的一些工作做得很好,就是缺乏提炼和总结。而现在的问题就是缺乏写作的源动力,且把“写”视为一种压力包袱,附着于“要我写”。因此,我们要进一步完善相关制度,将课题调研、部门思路总结的撰写、简报信息等文字工作纳入相关考核项进行量化考核,将写作能力作为个人评先、评优、晋升职务的重要考核依据,进一步调动大家的写作积极性和创造性,形成公文写作比、学、赶、超的良好氛围.
四是实行公文写作“传、帮、带”做法。各部门(单位)选择2名左右写作基础较好的同志,由开发区进行提高培训,使其全面掌握日常公文写作的基本理论和技巧。这些经过提高培训的同志在部门(单位)内志实行“师傅带徒弟”做法,结合日常公文写作实践,把公文写作的知识和技巧手把手地传给其他同志。 |